篇1
一幅漫画的启示
有一幅图画这样描绘：一个小女孩和她的同伴从学校回来，路上发现一个垃圾箱，箱外堆积着废弃物，箱内却空荡荡的，她弯腰捡起杂物，扔进箱中，而她的朋友呢？则拿出纸和笔，写下一句口号，贴在垃圾箱的表面："文明行为，其实距离不远！"
确实，倘若人们再多走一程，便能够无误地将废弃物投入垃圾箱中。然而，为何众人未能迈出这一小步呢？或许他们觉得这不过是微不足道的琐事。实际上，这种行为不仅破坏了环境的整洁，还可能造成病菌滋生蔓延，疾病四处扩散……最终，遭殃的还是我们自身呀！
我国一直享有"文化发源地""风度典范"的美誉。近年来，伴随经济进步，国人旅行频率日益提升。然而，媒体时常曝光此类现象：部分同胞在海外游览时，缺乏秩序观念，无视时间约定，随意吐痰等失礼举止，令当地民众产生诸多负面观感。个别地区甚至将中国人贬称为"不受欢迎之辈"。
其实，文明很简单，偶尔只要微小的一点点行动！让我们都认真做好这“一点”的文明吧！！！！
篇2
一幅漫画给我的启示
环境保护，虽然只是普通名称，其内蕴涵的深意实在令人惊叹。如今，世界科技进步飞快，却鲜有人察觉到滋养我们的地球正在无声地承受痛苦。
偶然间，我目睹了一幅古怪的图画，图中有位医术精湛的郎中，他妙手仁心，治愈了众多患者，被大家尊称为当代神医。各类疑难病症在他看来都易如反掌。某日，诊所内出现了一位反常的访客，他形容枯槁，面罩遮脸。他苦苦地恳求医师说：“先生，请您救救我，我现在连面都不敢露了。”那位医生显得很有把握，用令人安心的话语对他讲道：没有什么病症是我不能处理的。他取下了遮挡口鼻的物品，露出头来，竟是那位我们最为亲近、和蔼可亲的地球母亲。她的头部布满了破败的痕迹，伤痕非常严重，医生见到这般景象，也束手无策，立刻就失去了意识瘫倒在地。
看到这幅图画，我忍不住思考：为何我们的家园大地会沦落成这般境地？在这片风景如画、生机盎然的星球上，人类却为满足自身欲望，肆意地斩断森林中的树木。人们渴望积累巨额财富、成为当地首富，便四处兴建大型制造设施，这些设施排出的未经净化处理的工业废气，让每日的空气都弥漫着难闻的气息，既损害了民众健康，又破坏了自然环境，他们图谋一时之便，将未经过化学处理的工业废水排入河流之中。人们肆意砍伐树木，导致生态遭到破坏，致使我国许多土地逐渐荒漠化。街道上车流不息，汽车排出的尾气让空气愈发污浊。长此以往，原本清澈的河流变得漆黑，河中的鱼虾纷纷逃离，不愿再留在这片被污染的地方。究竟是谁造成了这样的后果？罪魁祸首正是我们人类自己。无知的人们，请立刻幡然醒悟！这幅图画是大地母亲最恳切的警示，你们真的甘心见她遍体鳞伤四处求医却无力回天吗？倘若，我们真的把地球母亲摧残得满目疮痍资源耗尽，我们又该怎样生存呢？即刻开始让我们携手同行，一起建设一个更加秀美宜人的家园吧！
我非常欣赏这幅图画，因为它启示了全人类，要维护自然环境，要守护生态稳定，要爱护我们赖以生存的家园——地球。
篇3
选择“南京青年联合会”的标志，需要从这三幅图案中选出一幅，同时阐述选择的原因。
小雨表示，她倾向于第一幅图标，原因是该图标将南京与青联这两个词的英文字母NY融合，构成了一只振翅飞翔的雄鹰，这既象征着南京青年联合会的身份，也体现了南京青年在城市建设中所展现的蓬勃生机与活力。
试题解说
这个题目颇具匠心。电视机构、工商实体、商业网点、教育机构均设有各自的独特徽记。出题人选用“南京青年联合会”的标志，旨在检测考生的审视、认知、剖析、体会及表述能力。依据对首个标志的探讨，可以得知“此番标识仿佛两位携手共舞的青年，既象征南京青年联合会，又传递出蓬勃、锐意以及协作的精神。n是南京名字中“南”字的汉语拼音的首个字母，标志图的下半部分把两个n进行变形并合并成了心的形状，这个设计强调了团结一致的含义。第三枚标识对“青”字进行了艺术化加工，让它看起来像一位青年正展翅飞翔，这既指明了南京青年联合会的性质，也表现出了旺盛的生命力、积极向上的精神状态和热烈的情感。
二、 读图欣赏美丽河山(2006年绍兴市中考试题)
一个出色的景致需要恰当的称号，参考后面提供的图文，谈谈优秀的地方命名有哪些特质。
特性：十分突出，与众不同，值得注意，令人印象深刻。
这儿有两个绍兴的著名景点，请你从中挑选一个，为其拟定一个恰当的名字。
会稽山脉一处景致，称为该地景称
“小舜江水库景区”这个名称，需要重新考虑，可以换个说法，比如叫“舜江水库风光带”或者“舜江水利旅游区”，这样听起来更正式一些，也能更好地体现景区的特色，方便游客理解和记忆。
试题解说
这道题目巧妙地结合了地理常识，意图激发学生对家乡的热爱，并由此延伸至对国家山川的热爱之情。它着重测试学生的观察能力，对比分析能力，归纳总结能力以及语言表达技巧。第一个题目通过观察图像并加以对比分析，我们得出这样的认识：所谓“金龟”，所谓“梦笔”，是对山峰形态的形象化构思，而“探海”与“生花”，则是对山峰神韵的想象性联想。因此可以总结出优秀景区标名的共性：首先，它必须突出景点的独特之处，文字表达要精炼；其次，常常借助比喻手法，使描述更加形象逼真；再者，善于融合现实与想象，激发人们丰富的联想；最后，经常引用经典成语，营造出浓厚的文化韵味。
第二题要求为图片中的景观起名。需要根据画面内容，运用想象力，找出其独特之处来为景点命名。从连绵的山峦形态，可以联想到“巨龙飞舞”或“猛虎跃动”、“天然画卷”、“落日熔金”等。由小舜江水库的画面，看到水面平静、群山映照在水中的景象，可以想到“世外桃源”或“水乡仙岛”、“平湖山谷”等名称。
三、 读图默写课文内容(2006年浙江金华市中考题)
理解画意，写出唐代诗人杜甫《望岳》中的两个名句。
试题解说
这道题目构思巧妙，形式别致，是一份古诗写作练习题。出题人把欣赏国画与体会诗篇意蕴融合在一起，让人感觉十分舒畅。答题者需要仔细观察图画中的氛围，看到画里人物登高远眺连绵的山峦，然后仔细品味杜甫《望岳》这首诗中的句子。由此我们便可以联想到
“会当凌绝顶，一览众山小”这两句诗。
四、 读图讽刺社会不良现象(常州市2006年中考试题)
观看下面一幅漫画，按要求答题。
为漫画构思一个概括主旨的六字短名，选用恰当的谚语或成语即可。
他一直等待着那个时刻的到来，终于，机会之门向他敞开，他迈出了关键的一步，从此人生发生了翻天覆地的变化，他再也不是过去的自己，而是变成了一个全新的人，他的命运轨迹彻底改变，走向了更加辉煌的未来。
(2) 用简要的语言介绍这幅漫画的内容。
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试题解说
这个题目将现实中的某些情况用图画方式直接呈现给大众。通过狮子嘴里的“门票钱”和狮子像底座的“部分景区”字样，可以明白这是在批评一些地方收费太贵。结合图中人惊讶的表情，可以给这幅画取名为“狮子要高价”、“看后震惊”、“不敢靠近”等。说明图画主题时，可以采用分述再总结的方式，点明这是一幅揭示部分公园收费高昂的讽刺画。图中展示一座位于景点入口的石头狮子雕像，基座上刻有文字：特定公园区域。狮子张开巨口，露出“价格”二字。打算游览的访客看到标价后，不禁感到十分意外。
五、 读图认识城乡差别（2006年浙江金华市中考试题）
根据材料回答问题。
这个表格列出了金华市教育局在2005年统计的关于城乡学校设施状况的八项具体数据。
(1) 从这个统计表中你发现了什么问题？
(2) 根据统计表反映的问题，请向有关部门提一点建议。
试题解说
这是一张图表形式的统计数据。图表中展示了城乡教育设施中的八项具体数据。考生需要通过图表来描述自己的发现。分析时可以对比不同方向的数据，可以发现八项数据中乡村的数据都小于城镇的数据。由此可以得出结论：八项数据乡村都弱于城镇，表明城乡教育设施存在明显差距。
随后向相关机构提出意见：增加对乡村教育的资源倾斜，推动城市与乡村教育机会的均等化。
六、 读漫画进行写作
看下面的漫画，按要求做题。(2006年烟台市中考试题)
(1) 请简要说明这幅漫画的内容。
(2) 请指出漫画的含义，并谈谈自己的看法。
试题解说
这个题目主要测试学生的观察力和写作技巧。要完成这类作文，首先需要仔细研究漫画的细节，以便理解其核心思想。第一部分是描述画面，要说明漫画中有哪些人物或物品，它们各自有什么特征，以及它们在画面中的具体位置。写作过程中，必须确保文章的意图与漫画内容紧密相关。这类文章通常采用题目、描述和启示的结构，其中描述部分最为重要。做第二题时需留意，含义可视为小议论文的要点，看法可看作是论证环节。当面临字数限制时，通常不宜采用举例说明，运用引述论证往往更具说服力！这类题目的布局通常是先阐述含义，再进行论证，最后得出结论。偶尔情况下，结论与含义可能相吻合。
参考答案
这是一幅名为《“外向型”乘客》的图画。图里中央站着一位年长的男士，他左手拄着助行器，左臂弯里夹着个公事包，右手用力握着公交车顶部的扶手，双腿不停地抖动，脸上写满了疲惫。旁边还站着一个抱着小宝宝的女士。而坐在座位上的年轻人们，全都朝着窗外看，对站在旁边的人毫无反应。这幅作品启示我们：需要注重公共道德，关心年长者，爱护小孩子！
注重公共道德至关重要。孟子曾言：爱护自己的长辈，也应爱护别人的长辈，关怀自己的晚辈，也应关怀别人的晚辈。倡导大家共同遵守公共道德，为营造和谐的社会环境贡献力量！
七、 读图与情境口语交际相结合(2006年泰州市中考试题)
请认真研究这幅图画，如果你目睹了这样的情景，会对那位母亲表达怎样的想法？
试题解说
篇4
这幅漫画描绘了一个场景，一位广告公司的员工在该公司附近与兽医交谈，内容如下，员工对兽医感到困惑，询问兽医为何他饲养的牛无故死亡，是否这些牛生病了，兽医检查了牛之后，叹了口气，解释说这些牛并非因病死亡，而是被风吹死的。
这幅图画意在嘲讽广告商制作的宣传，多数都夸大其词，比如某些“肯德基”的宣传，声称其食品对健康无害，其实都是虚假宣传，其中售卖的食物都属于不健康食品，试问食用这类食品难道不会危害健康吗？我认为夸大宣传实则是缺乏诚信的表现，本质上是一种欺骗手段，我们绝不能采取这种方式。我们还需规劝他人摒弃夸大其词的毛病，毕竟，倘若对方识破了你的虚言，你不仅会颜面尽失，而且今后人们也不会再相信你了
社会上不乏喜欢夸大其词的人，比如我的表哥。他经常声称自己学识渊博。有一次，我特意向表哥请教一道难题，他听完之后，脸颊立刻泛起了红晕，他对我说：这个题目我……我……实在不会。我说：看来你所说的学识渊博都是言过其实。从那以后，我便再也听不到表哥再提自己学识渊博的事情了。我建议大家别夸大其词，俗话说，“初一能避，十五难逃。”这话其实不靠谱，早晚会有别人看穿你的虚假。
篇5
一些成年人不希望自己的小辈阅读图画小说，认为这种阅读活动纯属消磨光阴，对孩子的学业进步毫无帮助。然而，日前我目睹了一幅图画，它让我深受触动，领悟到：公共道德的维系，往往只在于细微之处的坚持。
这个画面的情节是这样的：有一个女童和一个男童一同行走在返家的途中。他们于一个公共的废物箱边看到了一堆废弃物。因此，这个女童立刻驻足，将地上的废弃物拾起并投入了废物箱中。她将废弃物处理完毕后，还在思索：怎样才能够防止路人随意丢弃垃圾的情况呢？旁边的那位男童提出了一个办法。他和那个小女孩子商议道，提议道，是否可以在垃圾桶表面，贴上一些劝诫性的话语，以此告诫大家，不要随处丢弃废弃物呢。那个小女孩子认为这个建议相当好，于是很快就点头应允了。那个小男孩子，便取来一支书写工具，在一张纸片上，用比较粗大的字体，写下了“文雅，仅少一步”这几个字样。随后，他便把这张纸片，小心地粘贴在了垃圾桶的外壁上。最终，这两个孩子，目光投向了自己所完成的作品，脸上露出了笑容，然后一同离开了现场。
日常生活中，并非所有人都能这样做呢！有些人会为了节省几步距离，而踩踏草坪。另有些人为了尽快抵达终点，会横穿马路，结果立刻丧失了生命。
我清楚，在个人经历中，难免会出现马虎疏忽，偶尔做出不够得体之举。不过，今后定当修正自身，努力成为一个行为端正的合格市民。
中国广西省南宁市江南区富德小学五年级:胡婉婷
篇6
关键词：新课程； 漫画； 作文
分类编号为G623.24, 标识特征为A, 序号为1006-3315, 发表于2013年第11期, 页码范围从91到92
“哈哈，哈哈——”这发自内心的笑声，一个接一个，源自那个让学生们感到畏惧的写作课。你会感到不解吗？我的初次尝试，就让原本枯燥的写作教学充满了欢声笑语，这确实令我感到意外，也促使我想要弄清楚其中的缘由。
实践之后，同样感受到诸多益处：将漫画融入写作教学，既让课堂充满欢声笑语，又激发了学生的内在想象潜能；既消除了学生对作文的畏惧心理，又引领学生进入轻松愉悦的抒发领域，使作文教育结出“喜悦之果”，堪称“触类旁通”。根据学生文章的实际表现，其效果远非教师初料所及。
一、把漫画引进课堂的可行性
谈论漫画，自然和“诙谐”、“欢声”相连，也跟愉悦相关联。它用精练的笔触，勾勒出生活的另一番景象，使人忍俊不禁，让人深思。德国知名漫画家卜老恩的《父与子》是我书架上的珍藏之作。我的孩子也很喜欢阅读，确实是适合学生欣赏、又容易触动心弦的漫画佳作。起初我仅把读书当作对班里写作能力提升、课堂行为端正的学生的特别鼓励，未曾料到这做法在同学间产生了积极的效应。不少孩子为了能读到书而格外努力，没轮到的甚至央求已经看过的同学分享内容。由此我思忖，既然孩子们如此热衷阅读，又乐于互相传递，何不借此机会让他们写篇短文呢。卜老恩的文章通过投影设备在教室里展示出来，内容被呈现给学生们，供大家欣赏和讨论。
《最后一个苹果》《拔树吓退猛汉》这些漫画作品，在轻松的环境里引导学生观看，促使他们构思，鼓励他们讨论，促使他们记录。课堂之上，你能体会到的是同学们的欢声笑语，更令人赞叹的是他们所展现的非凡才思和奇特构思。是漫画的魅力，赋予他们无限遐想的空间；是诙谐的效用，驱散了创作的低落，激发了强烈的创作冲动和抒发意愿，也为教育者开辟了作文指导的新途径。
实践证明，把漫画引进作文课堂行之有效，依据有三：
1.符合学生年龄特点和认知特点
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》提及，绘画能够促进创造性思维和想象力的提升，心理学研究显示，小学生的认知与记忆多依赖视觉和形象，他们的注意力正从无意识状态转向有意识状态，不过，具体、直观的事物依然比较容易吸引他们的注意力，这一观点可参考《儿童文学概论》中的论述。漫画的图画简单明了，学生很容易理解和接受，它们是生动形象的视觉呈现。在教学中运用漫画，能够使气氛紧张的课程变得轻松愉悦，达到让学生在多方面的体力和智力活动中积极参与，激发他们强烈而真挚的情感，让周围环境仿佛成为一本有趣的书，吸引孩子们渴望去阅读（苏霍姆林斯基语）。漫画富有趣味性，内容精准，能够迎合学生追求新奇和个性化的认知偏好，这为将漫画元素融入写作教学提供了坚实的认知根基，也为激发学生的写作热情和创作冲动提供了有利条件。
2.改变了传统作文的刻板模式
传统写作教育方式令人反感，如何让学生不再排斥写作，反而产生兴趣，能够言之有物，抒发真情实感，进而展现独特风格和自我，已成为当前写作教学研究的重点。传统写作教育方式存在诸多不足，新的教学方法尚在探索阶段，诸如快乐写作、生活化写作、情境化写作等，虽是现实生活的反映，但在形式上有所创新，内容层面却难有显著进展，漫画素材的融入，契合了当前学生认知方式多样化下对新颖知识的需求，在写作载体和素材来源上，重塑了传统写作的基本框架，丰富了文章的题材选择，增强了学生的归属感，激发了他们细腻的抒写冲动。
学术研究证实，图画作品与孩子们的内心世界十分契合，孩子们对周围事物的天然放大与筛选，恰好与漫画的创作手法不谋而合。每一部杰出的漫画作品，都是观察力独到，见解深刻的艺术杰作，创作者借助独特的视觉呈现，来展现其丰富的思想内容，并且这些“见解”并非凭空想象，而是源于对多姿多彩的现实生活长期积累和深入思考的结果，这对学子们具有非常显著的教育意义。
3.代表了作文教学的一个新动向
大家普遍知道，当前学生课外的读物种类繁多，形态各异。特别是在小学生的课外读物里，包含大量趣味问答和图画故事。图画故事也被频繁地运用到大学入学考试的写作环节中。1996年，部分省市开始在高考作文中采用漫画题目，包括《给六指做整形手术》和《截错了》，前者描绘了将完好的手指进行“整形”，反而使得本该被处理的第六指得以保留，后者则展现了截除了健全的右腿，却留下了必须截肢的左腿。1983年全国高考作文题中，陕西、山西、河南、广西等省区使用过一幅名为《这下面没有水，再换个地方挖》的漫画，2007年高考漫画作文《摔了一跤》也因引发侵权诉讼而备受瞩目，这主要是因为漫画创作者何影（笔名何平）提出了异议，从而引发了广泛关注。这反映出文章写作没有固定模式，核心在于对主题的理解、手法的运用，也为基础写作教育指明了改革方向。
二、让漫画引爆作文的快乐源
漫画被称作“第九艺术”。漫画创作通常包含三个要素，分别是画面中动作的描绘、叙事内容的呈现，以及创作者借助角色传递的内心感受。从呈现方式来看，漫画可以分为独立画面和连续故事两种类型。这种情形同儿童文学的特点颇为相似，儿童文学讲究富有童趣，具体表现为采用诙谐有趣的笔法，运用贴近儿童的语言，生动形象地展现孩子们的生活和心理状态，从而触动小读者的思想情感。漫画比文学语言更为直观，表达更为直截了当，理解起来也更容易，同样能够引发共鸣。
我们注意到，喜爱漫画是学生普遍的爱好。图画与孩子们的内心世界十分契合，孩子们天生对世间万物进行夸张的表现手法，恰好符合漫画的创作需求。每一部出色的漫画都是观察力强、见解独到的杰作，漫画创作者借助独特的画面形式来展现其深刻的内涵，并且这些“内涵”并非凭空想象，而是源于对五彩缤纷的生活的长期积累和感悟，这对学生有极大的启发意义。利用这一特点，可以选用富有内涵的图画辅助作文课，引导学生边观察边构思，边表达边品味，以此缓解学生对写作的抵触情绪，锻炼他们的思维拓展能力和独创精神，点燃他们的表达热情，增强他们的团队精神，全面提升他们的写作水平，让他们对作文产生好感，这样做好处极多，没有任何坏处可言。美国动画片里，有位年长的猫咪说过一句至理名言：在图画世界里，任何设想都能实现。”这也为学生的思维打开了想象的空间。
例如，先前提及的《最后一个苹果》，实际上展现了父亲与孩子之间一段充满乐趣的合作经历，它描绘了父子间的深厚情感，同时也揭示了一个重要启示：唯有持之以恒方能获得成功，最终的胜利永远会眷顾那些不懈奋斗的人。
六幅图画，没有任何文字说明，但其中的场景和寓意却非常清晰可见。下面选取其中的一些教学场景来介绍。
老师观察你们神情专注的样子，想必有很多想法吧，现在，大家来谈谈彼此的看法，哪一幅图画最让你们印象深刻呢，分享一下你们的体会。
生甲：最吸引人的是大腹便便的父亲，他不仅富有童真，而且似乎不太通世故，总是和儿子一起痛快玩耍。我欣赏这样的父亲。
生乙认为最精彩的是最后一幕，经过一番挣扎，父亲和儿子都失去了信心，开始往回走，就在这个节骨眼上，"成功"和他们开了个玩笑，说也奇怪，他们刚走没多远，苹果就掉在了他们原来的位置，苹果仿佛在讥讽他们：只要再努力一点，这个苹果本该属于你们的。（全班同学都忍不住笑了！）
老师那么问完，你们瞧那父子俩是否费过心思呢，几乎满堂同学都举起了手杆。
生丙：作了非常多的努力，先是上树去采。
生丁：接下来尝试用鞋子去击打，想要把它打下来，不料不仅失败了，反而把鞋子勾在了树枝上，真是麻烦不断。（他忍不住笑了出来，周围的人也跟着发笑。）
老师：确实如此，父亲原本以为是个好办法，没想到苹果没砸中，鞋子反而爬上了树。
生戊认为那位父亲对儿子非常友善，他竟然能设计出这么多方式来关爱孩子，父子之间的情感确实十分密切，不少同学都表示有同感。
老师：你真善于动脑筋，能够领悟这幅图画深层的寓意，确实是写作方面的好苗子！其他同学，你们是否还有其他见解呢？
……
通过与学生平起平坐的交流，学生仔细研读了漫画，形象地掌握了事情的始末原由，生动有趣的画面没有让学生付之一笑，而是在发笑的同时沉浸到思索的境界里：从图画联想到事件，从场景引发情感，让学生体会到周遭的人与事，举一反三。漫画内容映射了我们现实生活中的某些人和事。课堂上增添漫画元素，营造了轻松的气氛，激发了学生的创作热情，让他们主动投入其中，用画笔表达内心的感受，唤起对过往经历的回忆，展开丰富的想象，创造出新的想法和独特的观点。这种创作不仅体现在图画上，更反映了学生对周遭事物的留意，对世界本源的探索，以及对人生真谛的领悟。
比如，借助丰子恺先生那幅叫作《已死的母熊》的知名画作，使学生体会母爱这种情感，它既存在于动物界，也存在于人类社会中，堪称最为崇高、最为奉献的情感。动物们都是人类的良伴，人类与动物理应友好往来，从而认清自身在自然界中的角色，进而培养起爱护环境的观念，以此促进学生品德修养的提升。
思维活跃，画面生动，学生的即时表达冲动压倒了刻意的语言组织和生硬的写作模式，将写作视为抒发情感的自然过程，从而实现了内容充实、逻辑清晰的境界。实际上，漫画里的人物关联十分清晰，创作者的喜爱或批评立场也很明确。这种特点容易让学生产生共鸣，表达时也显得自然而然。不少学子在谈及写作心得时表示：那些情节鲜活的故事，既带来了愉悦，又启发了诸多人生感悟。
从这个角度看，虽然图画作品本身具备很强的概括力、象征性和视觉表现力，却恰好为学生灵活的思考提供了广阔的天地，许多富有智慧且引人发笑的图画，不仅让学生在会心一笑时加深了记忆和领悟，更激发了学生内心深处的求知欲望，激发了创作的热情，使所有学生都能言之有物。漫画作品往往富有强烈的批判色彩，有时会对某些阴暗现象进行放大处理，这就要求教育工作者在开展漫画写作指导时，必须进行审慎的辨别，要精心挑选漫画素材，选用适合青少年认知水平、贴近日常生活的作品，以此防止不良影响。
毫无疑问，我们这一代人，是在形形色色的动画角色、漫画角色中成长的，一个个憨态可掬的影视形象，一段段浅显却意味深长的故事内容，以及那些容易上口的小孩歌曲，共同构成了五彩缤纷的漫画天地。杰出的动画作品已经在我们心里埋下萌芽：友情、公正、生态保护、亲情……这些理念会借助图画或影像在我们意识里形成初步认知。
三、从漫画粉碎胆怯的反思维
经过验证，将漫画引入写作教学中效果显著，它使学生不再感到写作的困难，克服了面对文字的犹豫，把静止的画面转化成了流动的情节，文章不再是枯燥的提炼，而是生动的描绘。因此，我们试着借助各种媒介引入活动的动画形象，其实几幅核心的图片就是静止的图画，这样做不仅使所有学生对写作课程产生些许向往、些许关注，更让学生有内容可描述、有思路可表达。审视我们惯常的“注入式”写作教育，我认为有三点领悟：
1.“降低难度”不如“增加坡度”
写作指导，向来是语言教育中的一个关键点，能否让学生乐于动笔、言之有物，是衡量教师写作指导成效的重要标准。三、四年级阶段，正是孩子们纯真思想最为活跃的时期，同时也是奠定写作基础的初始阶段。对于写作感到困难的学生，不要简化作文的挑战，降低标准，应当提供更多的辅助，帮他逐步提升，更轻松地走上写作这条道路：题材选择与他日常经历相关，表达方式符合他的思维习惯，呈现形式迎合他的个人偏好。如此一来，他会觉得是在记录个人经历，而不是在应对一项艰巨的写作任务。当前，我们增设了“循环日记”项目，它既是对作文课的补充，也是课前准备环节，目的在于让学生在写作过程中彼此传递，通过传递增进了解，借助了解展开比较，在比较中力求进步，于进步中获得成长。
2.“内容为王”不如“形式为王”
内容需要配合形式，这一点显而易见，不过因为学生的理解能力有限，更多样的形式更能吸引学生的兴趣，也更能鼓励他们表达自己。将漫画、童话故事、动画形象等学生喜欢的元素融入写作教学中，不仅让学生的见识更加开阔，也让语言表达更有感染力，更令人高兴的是，学生课后的阅读风气变得非常好。现在，阅读卜老恩的漫画作品已经成为一种奖励学生的方式了。
当然，“形式至上”并非意味着可以忽略“内容”，而是对以往写作中过于偏重内容、思想的一种调整。实际上，查看我们的写作安排，很多已经变得单调重复——春天总是写春游，夏天固定是暑假见闻，秋天又离不开秋游，冬天则描写打雪仗，看电影后必然是写影评，堪称“形式呆板”的范例。而优秀的形式不仅摆脱了乏味，还使得文章内涵更加充实。
3.“优秀作文”不如“快乐作文”
语文教师都清楚，任何类型的作文题目，每个班级总会有些成绩优异者、写作能力突出的学生为班级增光，但这并非我们教学的根本目的。我们真正的宗旨是广泛地激发大多数学生的写作潜能，让他们能够无拘无束地抒发情感，随心所欲地展开想象，这才是我们教育工作的核心所在。课堂上融入了图画故事等丰富内容，通过多样媒介传递信息，增强现场互动性，改变了惯常的写作模式，彰显了以孩子为中心，注重情感体验的宗旨，帮助孩子们在轻松自在的氛围里愉快进步。根据我们实际操作中的统计信息，采用漫画辅助的课堂作文全部当场完成，其中篇幅接近五百字的占了百分之八十（四年级作文的长度标准是大约三百五十字）。这表明同学们不仅乐意动笔，而且能够构思出合适的写作素材。
漫画进入写作教学，仅是写作教育体系中增添了一种表达形式和途径，为写作题材注入了新元素，但并非写作的全部内容。此外，我们的研究尚不充分，教学模式与实施效果尚未系统化，漫画的应用范围和标准界定仍需清晰，期待专家学者及广大教育同仁共同参与深入实践。
但是，我们确信，在新的教学框架下，写作训练怎样更新？写作训练该朝哪个方向行进？学子们期望怎样的写作课堂？将漫画融入写作课堂，无疑是一个可行方案。这股力量带来了新气象，这把利器突破了陈旧的写作模式，唤醒了学生被束缚的思维，开启了“愉悦写作”的新途径。由此可见，漫画写作前景广阔。
